《表1 初中班主任岗位胜任力指标及效度分析结果》

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《初中班主任的胜任力模型及应用建议》

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探讨班主任的岗位胜任力需要同时关注牵引性和现实性两个角度，从牵引性的角度考虑，教育部文件中对班主任职责和任务以及选聘的相关规定对班主任这一岗位提出了明确的要求，同时其它文献研究和实践中已形成的胜任力模型，也可作为参照和修订模型的外部标杆。从现实性的角度考虑，目前在岗的优秀班主任可以作为素质模型构建的内部标杆；同时，学校内部已经形成的针对班主任的相关制度，也可作为模型构建的参考内容。教育部在2009年的相关文件中明确规定了班主任的任职资格和岗位职责与任务，根据对这些规定的详细解读和梳理文献中关于班主任素质的相关研究，在对学校管理者、初中班主任、学生家长、学生进行大量访谈的基础上拟定了初中班主任的胜任力模型（如表1所示），模型给出的是初中班主任这一岗位的专业胜任力，班主任的选聘来源是义务教育工作者中的经过培训或有相关经验的任课教师，因此该模型没有考虑义务教育工作者都应该具备的那些“核心胜任力”，如：专业行为规范、职业道德、礼仪着装、亲和、仁爱、公正、宽容等。也没有考虑初中任课教师所应该具备的那些“通用胜任力”，如学科专业知识、语言表达能力、课程教学育人能力、教育学知识、教育技术的应用能力等。仅考虑初中班主任这一岗位“专业胜任力”。