《表4 养育规模及“有兄弟”对女性受教育程度的影响：分出生年份分析》

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《有兄弟对女孩而言“都挺好”么——家庭教育投资的性别歧视研究》

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注：括号内为按县聚类标准误，***p<0.01，**p<0.05，*p<0.1。

综上所述，不难发现：将学历作为教育获得衡量标准，家庭人力资本投资上，仍存在明显的性别偏好，而国家义务教育政策或许在一定程度上缓解、抑制了性别歧视的发展（刘勇，2009）。