《表1 美国公众史学本科教育现状》

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《美国公众史学本科教育发展及对我国的启示》

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说明:部分高校授予多类型学位，也有授予其他学位类型，资料来源于NCPH官网。

将公众史学引入本科教育也较早引起了美国高校的关注。根据1979年《公众史学家》刊文统计，美国高校开设公众史学本科课程的包括阿姆斯特朗州立学院（博物馆与保护）、加利福尼亚州立大学富勒顿校区（历史职业发展与实践）、圣十字学院（公众史学）、伊利诺斯州立大学（公众史学）、约翰逊州立大学（历史保护）、索诺玛州立大学（历史保护）、苏尔罗斯州立大学（国家公园服务）、坦帕大学（历史实践）、托马斯莫尔学院（应用历史）、皇后学院（博物馆、档案与历史场所）等10所高校[7]。劳伦斯·格拉夫（Lawrence B.de Graaf）1981年提出，所有与商业有关的历史内容代表着历史教育的新领域，应从以下方面开展本科教育:将商业史纳入传统课程体系；重视素质教育；将商业内容纳入，重新定义历史学技能；将职业导向课程纳入人才培养方案；组织和安排实习[8]。自20世纪80年代末开始，美国公众史学本科教育的发展步入快车道。位于印第安纳州中部的鲍尔州立大学1987年设立公众史学本科学位项目，是美国该领域的先行者。进入90年代，美国本科教育项目保持了稳定增长。时至今日，尽管当前美国公众史学教育仍以研究生项目为主，但本科项目的比重已经大幅增加，越来越多的历史系也开始聘用一定任期或终身职位的公众史学家。根据NCPH官网（http://ncph.org/）对公众史学与相关项目指南的信息汇总（截至2017年3月20日），在本科生层次，美国高校公众史学及其相关项目有95个，占总项目数量的45.5%。这些项目授予学位以历史学、公众史学证书①为主，其中，授予历史学学士学位的有62个，授予公众史学证书（或辅修）的有40个、公众史学学位的有8个（美国各地区公众史学本科教育概况见表1）。项目专长以博物馆研究、地方与社区史、历史保护、口述史、档案实践、物质文化、数字媒体、历史管理、历史人类学为主。项目基本上都包括实习学分，项目主任一般会负责统一安排学生的实习，或协助学生自主选择，岗位多以博物馆、地方历史委员会、国家公园、艺术馆、历史遗迹为主，不少实习岗位为无报酬。现列举两个较具有代表性的美国高校历史系的公众史学本科项目:（1）鲍尔州立大学的公众史学本科项目可以授予历史学学士、公众史学证书、公众史学学士学位。其研究专长包括档案实践、数字媒体、地方与社区史、口述史等，每年招收本科生10名，学分49-53个，其中包括实习学分4个（180小时），实习单位包括历史委员会、历史场所、遗址保护委员会等。学生需获得33个历史课程的学分，大部分为高阶课程（upper-level course），包括必修课研究方法与历史编纂，选修课数字历史、口述史、应用博物馆学等。顶石课程（capstone course）需获得9-12个学分，即在专业相关单位开展一个学期的专业实习（期间不安排其他课程）。（2）北达科他州立大学1982年开始在历史专业本科生教学方面侧重公众史学。2005年建立公众史学专业。公众史学专业每年开设15-25个主修课程，除打好牢固的历史学基础外，课程内容还涉及诸如档案与博物馆工作、历史编辑、历史保护、服装设计、考古学等领域的知识，项目每年招收18人[9]。