《表3 普通生物学的部分学习成果》

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《普通生物学的成果导向教学改革初探》

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对照与能力指标相对应的教学目标，设计课堂教学内容和教学方式。本课程设置六个层层递进的模块内容，为了实现课程的主要支撑能力指标，首先需要确定每个模块的学习成果（表3）。学习成果是课程设计与实施的出发点和归宿，在整个课程的运行过程中起着重要作用，因而要非常明确、清晰和细化，以便学生的学习、归纳总结达到预期效果，教师应明白如何协助学生达成效果，获得预期能力的提高。