《表3 H3地理教学大纲研究课题表[8]》

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《核心素养视角下新加坡H1-H3地理教学大纲的述评与启示》

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新加坡地理教学大纲规定的探究学习过程与一般的地理探究学习过程基本相近，教学大纲却明确指出教师和学生在探究教学各个阶段的具体任务与要求，H1、H2地理教学大纲力求以明确、具体的任务分工保障探究学习的实施效果。H3地理教学大纲则规定将地理探究作为课程设计的独立部分，规定学生自主探究模块的学习时间，将探究分为识别与发现问题、提出研究问题或假设、制订探究计划、数据收集、数据呈现和分析、评估与交流探究结果6个步骤。[7]教学大纲提出9个学生生活中的地理问题作为自主探究学习的研究课题，学生可以自主选择其中任一主题进行研究，具体研究课题如下表3所示。独立研究的过程能够帮助学生了解、体会地理学家研究问题的过程，有助于提升学生的地理问题解决能力、培养学生的研究意识与创新精神。