《表1 学生期中期末两次作业中思辨能力的差别》

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《研究型教学对外语专业学生思辨能力的促进作用——以“语义学”课程为案例》

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针对访谈对话的分析表明学生普遍认为通过本课程的学习，自己的分析、推理和评价等方面能力有所提升，与分析阅读报告所得的结果基本一致。首先，所有受访学生都认为本课程所采用的教学模式明显有别于以往只讲授基础知识、基本概念的教学模式。学生们都认可这种研究型教学使得他们对于语义学领域中的前沿研究有了更加深入的了解，使得他们对于语义学的整体系统知识及研究方法有了更加全面的认识，他们对这种教学内容及教学模式都非常感兴趣。其次，所有受访学生都表示通过听课、阅读论文及撰写两次阅读报告，他们在分析、推理和评价三种能力方面有所提升，只是在学生内部，这三种不同能力的提高程度方面有所差异（图3）。再次，所有受访学生都表示通过这门课程，自己的英语阅读与写作能力得到了很大提升。