《表1 三组学生期中及期末两次专题考试结果对比》

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《CBL联合翻转课堂教学法在临床医学教育中的研究与实践》

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期中及期末分别组织两次有关CBL教学案例章节的专题考试，采用在线考试系统考试，并对考试成绩进行统计学分析。为了便于统计和描述，将CBL联合翻转课堂教学组称为1组，CBL教学组称为2组，传统教学组称为3组。结果显示：第一次专题考试1组的平均成绩为90.25±12.50，2组平均成绩为84.52±13.44，但P>0.05；经过多次联合教学后，第二次专题考试的成绩，1组优于2组，且差异明显，P<0.05，有统计学意义，说明随着教学改革的持续深入开展，学生掌握了正确的学习方法，综合学习能力和学习成绩都得到有效提高；两次专题考试1、2组学生的平均成绩都优于3组，且差异显著，P<0.01，有统计学意义，说明开展CBL教学有利于学生掌握和理解知识点，有利于提高学生的学习成绩。结果见表1。