《表2 大概念学习进阶中认知变量的具体解析表》

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《化学大概念形成的学习进阶探究》

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根据高中课程标准的要求，要注重培养学生的化学学科核心素养，也就是要帮助学生形成化学大概念。上述对知识变量的测量只是一个低层次、可量化的操作，真正要关注的是难以用标准化测试进行量化的认知变量和社会与文化变量。根据布卢姆认知领域的目标分类，学生的认知水平分为知道、理解、运用、分析、综合、评价六个水平。在化学大概念形成过程中，我将其简化为这三个水平：信息记忆水平（知道，理解）、分析推理水平（运用，分析）、探究整合水平（综合，评价）。在“结构决定性质，性质决定存在及用途”的大概念学习进阶中，认知变量的具体解析见表2。