《表1 2组学生综合成绩比较》

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《PBL教学对中医学教学效果影响》

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(±s，分）

将2组学生理论考核得分、临床技能得分和病例分析得分及期末总分共4项指标进行比较，试验组四项调查指标均高于传统教学组，其中理论知识得分无统计学差异（P>0.05），其余3项得分比较均有统计学意义（P<0.05）。见表1。