《表7 学生对学术英语不同技能的需求情况》

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《中医院校学术英语学生需求分析及课程设置研究》

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结果显示，学生对学术英语课程三项语言技能的三类需求并不一致，他们认为欠缺的学术英语技能是说（M=1.16）和写（M=1.19），想要提高的则是听（M=1.60）和写（M=1.74），而必须提高的语言技能是写（M=1.30）和读（M=1.56）。可见，学生认为的必学知识并不总是其欠缺知识，其欠缺的也并不一定是其想学知识。各类需求的不匹配证实了需求内涵的多元性和复杂性（如表7所示）。