《表2：教师在建构游戏中开启的互动调查》

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《大班建构游戏中师幼互动的现状研究——以苏州市某幼儿园为例》

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从以上数据中可以看出，教师作为施动者在开启互动时更加注重约束纪律、询问游戏情况以及指导幼儿进行游戏，目的性比较明确。但是在评价幼儿游戏情况、培养幼儿良好的习惯、与幼儿共同游戏以及对幼儿的安慰关系这四个方面的互动比较少，这说明在互动过程中教师更加注重对区域游戏的规则及过程的关注。