《表6 全日制教育硕士从教准备度得分情况》

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《教师培养课程对全日制教育硕士从教准备度的贡献研究》

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通过表6可知，“专业精神”维度的均值为4.552分，这表明全日制教育硕士已经认同了教师职业的专业属性、道德属性及所承担的社会使命感，同时，也具备了当好教师的行动意愿。访谈中，谈及教师职业的专业精神时，SG7M表示：“作为教师，必须经受专业训练，还要具有高尚的师德。”SMA1F认为：“经过教育硕士阶段的学习，对于当教师有了更清晰明了的蓝图，并且也会努力去实现”；“专业知识”维度的均值为4.033分，这意味着全日制教育硕士在专业知识方面也做好了准备，访谈结果与问卷结果相一致，SCHI9F就谈到：“我已经具备了扎实的语文学科素养。”SE4F说：“我在教学中，能够将学科内容与教育学、心理学和信息技术联系起来”；“专业能力”维度的均值为4.147分，可以看出，全日制教育硕士已经具备了基本的教育教学和专业发展能力，访谈也证实了这一点，SMA2F认为：“我能够引导根据学生的特点和发展水平，设计合理的教学方案。”SCHE5F也谈到：“我能够经常通过教育研究解决教学实践中的问题”。受访的教师教育者TMA1F和TE2F认为：“与入学时相比，全日制教育硕士毕业前的教育教学能力大幅提升。”可见，改革模式下的全日制教育硕士取得了很好的培养成效。