《表1 芬兰基础教育阶段数学核心素养频次分布》

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《芬兰初中数学《国家基础教育核心课程》评介及启示》

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建构课程目标时，《核心课程》在之后分学段与学科的介绍章节中，依据各个学科的特征以及不同学段学生的心理发展规律特点，划分为不同的下位课程目标，进行更加详细的讨论．在“意义、价值观与态度”“操作技能”“概念性目标和具体知识目标”这3个维度下细致地具体化不同的核心学科内容以及核心素养，并且附有与课程目标相对应的学生达到良好的水平（8分）的评价标准．为了解数学课程中核心素养的分布特点，研究者对数学3个学段的核心素养分布进行了统计分析，此外还以七～九年级为例，对初中数学3个维度涉及的核心素养分别进行统计，具体数据分别见表1和表2.