《表1“工业区位的选择”人地协调观教学目标设计》

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《基于生活化情境教育的地理教学设计模式构建》

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教学评价测量既包括对学习者学习结果的测评也包括对教师教学效果的测评。生活化情境中的地理课堂主要追求学生在知识面上的拓展延伸、地理实践力的提升与情感观念的深化，同时也追求采用多种评价方式，采用不同于纸笔测验的地理活动形式，从活动中学生的表现进行评价其核心素养的水平，使评价更加科学有效。如在《工业区位的选择》教学中，让学生学会分析工业的区位选择是本节课的核心目标。设计让学生通过社会调查与网络资料收集，分析武钢区位因素及其未来发展趋势，有利于培养学生的地理调查、地理信息收集与整理的能力和地理交流与表达的能力。