《表1 就业对教育公平从微观到宏观层面的影响》

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《就业优先:以“公平而有质量”的教育在民族地区阻断贫困代际传递》

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综上所述，笔者认为当前在我国民族地区实现教育公平的主要障碍并非“文化再生产”的结构性阻力，而是就业环节的阶段性困难。诚如有学者在明晰了教育在扶贫中兼具目标和手段二重性的基础上，提出当前需从“扶教育之贫”转向“依靠教育扶贫”，[14]教育公平的当务之急是从“促进教育资源的公平供应”转向“以教育为杠杆和阶梯促进社会公平”。对民族地区的贫困家庭而言，就业环节是否体现出了将教育投资置换为高质量职业发展的“社会阶梯”作用，是其判断教育公平与否的关键。如表1所示，一个学生顺利就业，则家庭的教育投入获得回报；保障多数家庭有获得感，则能助社会大众坚定“教育改变命运”的共识；阻断贫困的代际传递，则“文化再生产”和“有效维持不平等的假设”均不成立。