《表3 任务驱动项目教学法组和传统教学法组教学效果比较 (赞同人数) [n (%) ]》

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《任务驱动项目教学法在循证医学教学中的应用研究》

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表3数据表明，两组学生在教学方法是否调动学习积极性、激发学习兴趣、提高参与意识、提高综合分析能力、提高语言表达能力、提高自学能力、提高学习效率和提高分析解决问题能力方面的认知差异有统计学意义（P<0.05），在提高获取和评价信息能力、理论与临床更好结合、更好消化课堂所学内容、锻炼写作能力和加强师生沟通方面的差异无统计学意义（P>0.05）。