《表2 在线教育不同阶段的生命周期特征假设》

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《美国在线高等教育成长轨迹及启示——基于产品生命周期视角》

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具有自由化、空间化、交互化等特点的在线教育，在其资源供给、需求与市场运行方面有别于普通产品，同时，囿于斯隆联盟调查维度，所以无法完全应用普通产品市场规模、价格、成本和竞争者等周期特征表述在线教育。本文从14份斯隆联盟报告中选择与之接近的特征描述点进行假设，并以弗农的产品生命周期发展阶段特征为蓝本，构造了在线教育不同阶段的生命周期特征（见表2）。