《表2 实验组配对样本T检验结果》

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《学习分析促进学习的作用机制与内在逻辑》

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注:**p<0.01，***p<0.001。

实验组和控制组在学习前后的阅读投入指标也进行了对比分析。通过配对筛选，在第1周和第6周均有标记数据的实验组学习者共31人，控制组33人。实验组和控制组两组学习者分别进行配对样本T检验，结果见表2，表3。