《表1 两期课程的整体资源访问状况》

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《学习分析视角下在线课程教学设计的反思——以北京开放大学学前教育专业“3～6岁儿童学习与发展”课程为例》

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（3） 相较于第2期，第1期总体资源访问频次略高（为2.42），而且相对比较均衡，例如“文献”资源的访问频次（为2.33）仅仅略低于总体访问频次，“视频”资源的访问频次也在1以上，达到1.40；而第2期的资源访问状况过于集中，其中“视频”资源和“文献”资源的访问频次均不足0.5，分别为0.40和0.33。