《表1 澳大利亚学习结果导向的课程地图》

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《职校教师教学整体分析能力的建设——论职业教育“三教”改革中的关键性问题》

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当然这种形式的知识地图对普通教育与职业教育中的理论课程较为适用，对实践性课程或理实一体化课程显得过于简单。有人提出应根据职业教育特点对图1进行改造，比如把知识点替换成学习领域或学习项目，描述学习领域或学习项目之间的相互关系。也有人认为，这种网络形式的地图并不适用于职业教育，还是建议使用传统的表格形式的课程地图。表1是澳大利亚资格框架中以学习结果为导向的课程地图，根据澳大利亚AQF 8级学习结果地图改编，其中的X标志仅为示例。