《表1 抗疫系列微视频制作教学项目设计》

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《高职课程思政“引领—协同—反哺”模式构建研究——以广西机电职业技术学院为例》

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影视画面拍摄技巧课程开课后，教师发布“抗疫系列微视频制作”学习任务，要求学生自行组队和选题，并在专业课教师和思政课教师的共同指导下完成。其中，专业课教师负责知识讲授和技术指导，思政课教师负责对学生团队的选题、脚本和素材进行指导。学习任务发布后得到了学生的积极响应，经过学生自主申报和教师审核，最后共同确定抗疫微视频的制作项目及其“三维教学目标”（见表1）。