《表1“R创造实验室”组织的部分创客工作坊》

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《美国高校创客教育实施策略探析》

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资料来源:Creat’R Lab Workshop Schedule.http://guides.lib.ucr.edu/c.phpg=645451&p=4523510。

在课程建设方面，加州大学河滨分校“R创造实验室”通过定期举办常规化创客活动以及开设多样化的创客课程来满足学生的不同需求，并进一步推动创客教育在校园内的开展。一方面，由各学生社团定期组织内容丰富、形式多样的创客工作坊活动，消除参与创客的阻碍，吸引更多成员加入，推动创客空间的包容性和多元化程度。这类工作坊活动面向来自任何学科的学生群体，弱化参与学生的专业区分度，鼓励不同学科背景的学生加入。工作坊活动一般集中在学生课业结束后的晚上进行，学校学生均可以报名参加，且不要求任何前期创客经验。工作坊内容不仅包括教授游戏设计和开发流程的“黑客之夜”，将音乐、写作、电影或绘画结合起来的“跨学科艺术”课程，同时还涵盖简单易懂的入门课程，如“3D打印技术入门”或“折纸艺术”课程等。（见表1）这类由学生社团自主举办和管理的课程鼓励来自各学科各领域的学生参与创客活动，有助于促进创客在校园内的传播和发展。另一方面，“R创造实验室”的领导者注重与各学科教师的合作，将创客运动所倡导的“动手实践、创造体验”理念有意识地整合和融入到学科教学中，在支持学科课程教学的同时实现普及创客教育的目标。例如，“R创造实验室”与人类学学科教师合作，协助学生完成课程小组项目，利用3D打印技术制作南方古猿手臂和纳勒迪人头骨（均为早期人类祖先）的三维复制品。[11]