《表1 实施效果评价：BOPPPS信息化五点教学法在课程教学中应用:以“建筑材料与检测”课程为例》

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《BOPPPS信息化五点教学法在课程教学中应用:以“建筑材料与检测”课程为例》

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1)两组学生问卷调查结果。本研究共发放投票问卷50份，回收有效问卷50份，有效问卷回收率为100%。调查结果显示，革新组中认为其教学方式“有助于提高学习热情”、“对知识的理解更加直观便于记忆”和“增加实际工程分析问题能力”的学生占比均明显高于传统组学生，其差异均具有参考价值。同时，革新组中有92%（23/25）的学生认为其教学方式导致课程“碎片化学习，知识更加丰富”与传统组相比，其差异具有统计学意义；仅有68%（17/25）的革新组学生认为“课堂学习时间充足”明显低于传统组学生占比，其差异具有统计学意义。此外，在“学习目标明确”和“重点和难点明确”方面，两组学生的认可度比较，其差异均无统计学意义。具体结果详见表1。