《表1 各人口学变量、影响因素与初中生在线学习情绪的相关分析》

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《初中生在线学习情绪影响因素研究》

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注:*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001

采用相关分析得出各人口学变量、学习环境适应性、学习方式适应性及学习周期持久性与初中生在线学习情绪的相关系数，见表1。选取与初中生在线学习情绪显著相关的因素，采用多元线性回归分析中的逐步回归法建立回归方程。将性别、年级作为控制变量放入第一层，将学习环境适应性、学习方式适应性和学习意愿以步进的方式放入，在删除个案诊断发现的15个异常点后再次逐步回归，选取最佳回归模型。由表2可知D-W值为2.029，介于1.8～2.2，说明数据相互独立；调整后R2为0.349，回归模型的解释度较好。方差分析结果显示，回归方程对应的F=171.443，P<0.001，因此，建立的模型具有统计学意义。由表3可知5个自变量的容差均接近1，膨胀因子（VIF）也都接近1，说明自变量之间共线性较弱。各个自变量对应的P值均小于0.01，因此回归方程为:情绪状态=-6.935-1.116×年级-1.466×性别+1.277×学习方式适应性-0.587×学习环境适应性-1.05×学习意愿。在研究中赋值1为初一、2为初二、3为初三，1代表男生、2代表女生，学习方式适应性、学习环境适应性及学习意愿的评分方式如前文工具中所述。