《表6 不同教师群体对人工智能助力教学作用的认识及感兴趣程度的比较》

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《学科教师人工智能基础及智能教育需求的现状和建议——基于北京市8个区1266名中小学教师的调查数据》

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注:*P<0.05，**P<0.01

认知是行动的前提，只有认识到人工智能对教学的作用才能去探索其在教学中如何运用，只有对人工智能产生兴趣才会去主动学习。因此，本研究从对人工智能助力教学作用的认识和对人工智能兴趣两个维度进行了不同教师群体差异的比较（表6）。