《表7 不同年龄组教师对人工智能感兴趣程度的多重比较》

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《学科教师人工智能基础及智能教育需求的现状和建议——基于北京市8个区1266名中小学教师的调查数据》

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注:事后比较采用Scheffe（C）方法，平均差的显著性水平为0.05。表格保留显著差异部分数据

对人工智能兴趣程度随年龄增加呈下降趋势。方差分析显示，不同年龄组之间存在极显著差异（F=13.481，P=0.000<0.01），事后各年龄组两两比较发现，30岁以下教师对人工智能的兴趣显著大于41～50岁（P=0.000<0.01）和50岁以上（P=0.000<0.01）；31～40岁教师显著大于41～50岁（P=0.002<0.01）和50岁以上（P=0.000<0.01）（表7）。30岁以下教师与31～40岁教师对人工智能的兴趣差异不显著。上述研究结果与已有研究所发现的年轻教师与年长教师信息素养差异显著的结果一致，尤其是30岁以下教师与50岁以上教师信息素养差异极显著。[6]年轻教师较年长教师成长过程中接触电子产品、信息技术更多，对此更熟悉，因此，对人工智能也更有兴趣。