《附表3 各变量的性别差异（N=320)》

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《疫情背景下教师在线反馈对学生学习动机影响研究——基于学习投入的中介效应检验》

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其次，以性别为自变量，学生感知的教师在线反馈（包括发展性反馈、活动性反馈和评价性反馈）、学习投入、学习动机作为因变量，进行独立样本T检验。附表3显示，在各个因变量上，男生的分值均高于女生，但除了在学习投入上，男生显著高于女生（P<0.01）外，其余均不存在显著性差异（P>0.05）。