《表6 翻转度与学生自评之间的关系》

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《基于翻转课堂的混合式“金课”探索实验研究——以学前教育专业领域教学法课程为例》

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表5显示15级学生成绩独立样本T检验结果为T=-3.155<0.05，因此15级学生传统组与翻转1:1组在学习成绩上存在显著差异，且翻转组成绩比传统组约高3分．15级学生成绩独立样本T检验结果为T=-13.343<0.05，因此16级学生翻转1:1组和翻转1:2组在成绩上也同时存在显著差异，且当翻转量度提高时，学生成绩存在提高，翻转量度1:2组比1:1组成绩高出3分．表6显示在针对学生的教学自评中，传统组、翻转1:1组和翻转1:2组在自评上同样存在差异．在针对学生的自评问题，与其他教学法相比，你对本门教学法掌握程度的评价选项中，15级学生1:1翻转组在掌握程度很好和基本掌握这两个选项的比例明显高于传统组，而16级学生1:2翻转量度组的掌握程度更好，掌握很好的比例提高了6个百分点．