《表1《精英体育环境下青少年的积极发展》的研究结果（Strachan et al.,2011)》

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《运动与锻炼心理学研究效度的提高策略：三角互证》

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注：I=访谈；O=观察。

从表1可见，研究者不仅从访谈资料中获取了教练员采取的具体措施，通过观察也得到了较为一致的信息，如个人安全这一类别，4名教练员强调了基础技能的重要性，其中3名教练员提及基础技能对运动损伤的预防作用，2名教练员提及会向运动员告知风险因素等，在个人安全类别下的4条具体措施，研究者在观察教练员培训过程中印证了3条。两种性质的资料均指向所归纳的概念，如陈向明（2000）所言，如果有充分的证据表明一个表述或命题最合理、最恰当地表现了在现存条件下所得到的结果，那么这个表述或命题就是有效的。此外，除了通过两种或多种资料收集方法外，还可以通过同一种方法获取两种或多种资料来源，如王进（2008）在探讨运动员退役过程的心理问题时，就使用了“组内+组间”（失败个案和成功个案）的访谈资料来控制效度。