《表1 2015级、2016级学生成绩分布情况表》

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通过对2016级学生与2015级学生的成绩数据进行非成对样本的秩次和检验，我们发现，无论是采用连续修正还是非连续修正，2015级学生成绩数据与2016级学生参加课程学习前的成绩数据均无差异（W=2142.5，P=0.73>0.05）。在本课程学习结束后，采用与2015级（63人）本专业同题型、同难度的课程考试题目对2016级进行测试，平时成绩、学生作品和期末笔试成绩的比例相同。最后，从学校教务系统调取两个年级学生的成绩，并对两个年级的成绩进行统计分析，结果如表1所示。