《表1 2013级、2014级、2015级、2016级学生的考试成绩达成度表格》

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《基于OBE背景下的《自动检测技术》的课程体系优化》

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采样数据为测控技术与仪器专业2013级、2014级、2015级、2016级学生的《自动检测技术》考试成绩。2013级学生为课程优化前按原来方式授课的学生，2014级、2015级、2016级学生为按课程优化后的措施授课的学生。分别对2013级、2014级、2015级、2016级学生的《自动检测技术》考试成绩进行达成度分析，达成度结果如表1所示。将2014级、2015级、2016级学生的《自动检测技术》达成度与2013级学生的《自动检测技术》达成度对比后发现，学生对基本理论和基本方法的掌握情况分别提高了5.3%、9.2%和11.8%，学生的分析问题和解决问题的能力分别提高了6.7%、6.7%和5.3%。其结果说明课程体系优化措施初见成效，优化方向是基本正确的。学生对基础知识和基本方法的掌握进步较明显，学生分析解决问题的能力进步较小，需要对课程实验进一步优化，另外可以采用混合式教学、翻转课堂、开放课堂、MOOC等多种途径进一步优化课程。传统的课堂教学是封闭式的，在固定的时间、地点，利用多媒体手段灌输课程内容。利用多媒体手段、混合式教学、翻转课堂、开放课堂、MOOC等多种手段，不限定固定的上课时间、地点，学生可以灵活掌握，也可以在上课同时，查阅相关文献和书籍，加强对课程内容的深入理解。