《表3 小林道夫研究中的实践案例》

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《基于KH Coder文本数据挖掘的中日STEM教育研究模式对比》

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日本学者在开展STEM教育“实践”时并非单纯介绍具体的教育实践，而是会通过相关调查检验该实践的具体效果，体现出实践与实证相结合的典型特征。例如，小林道夫（2012）将机器人教材与STEM教育相结合，在中学与高中进行了如下表3所示的教育实践，并在实践后通过网络调查工具以及采访手段，对66名学生的课程满意度以及职业观的变化进行了调查。其结果表明，在教育实践过程中学生对机器人和编程的兴趣虽然逐渐下降，但64%的学生对该课程感到满足。日本STEM教育实践研究既有像小林道夫通过量化调查进行研究的，也有如保坂惠通过质性调查方法进行研究的。保坂惠（2018）的研究不仅介绍了面向小学生的编程教材的开发理念、课程计划和教学实践，还具体分析了学生在学习过程中填写的反馈表的内容，全方位展示了学生的学习情况。