《表2 听力障碍中学生执行功能和应对方式的相关分析(n=107,r值)》

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《听力障碍中学生执行功能发展与应对方式的关系》

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注:*P<0.05，**P<0.01。

相关分析结果发现，听力障碍中学生的抑制功能与其应对方式的各个维度相关性均无统计学意义（P值均>0.05）；转换功能与其应对方式的各个维度相关性均无统计学意义（P值均>0.05）；刷新功能与应对方式中的问题解决、寻求社会支持、忍耐、发泄情绪、指向问题维度均呈正相关，与退避维度呈负相关（P值均<0.05）。见表2。