《表1 有意义学习经历的特点》

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《化学实验教学中构建“有意义的学习经历”探索》

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美国学者L·迪·芬克在《创造有意义的学习经历—综合性大学设计原则》中提出“教学应为学生创造有意义的学习经历”的教学观，并分析“有意义的学习经历”的内涵，他认为“有意义的学习经历”具有过程和结果两个维度，这两个维度各有两个特点（见表1）[1].