《表6 性别分工观念得分的多元线性回归分析结果》

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《教育发展对少数民族男女性别观念的影响》

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说明:（1）参照类:同表5；（2）p<.10，*p<0.05，p**<.01，p***<.001

表6对少数民族男女的性别分工观念得分进行了多元线性回归。模型1只纳入教育程度这一核心自变量。结果显示，与小学及以下教育程度者相比，初中文化程度者的性别分工得分高6.055，高中/职高者高16.299，大专及以上者高21.156，这与上文的描述性统计结果完全一致。当模型2加入各类控制变量后，教育对于性别分工观念的回归系数有所下降，但依然显著，说明教育对于性别分工观念的影响较大，但也说明，个体特征如性别、婚姻、城乡背景、党员身份也很重要。模型3进一步纳入了性别与教育交互项。发现交互项显著为正，说明教育程度对于女性性别分工观念的影响相比于男性更大。