《表3 数字媒介与纸质媒介阅读成绩的成对样本检验》

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《基于智能终端和纸媒的9岁儿童阅读能力比较研究》

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我们再进一步对“数字媒介与纸质媒介的阅读成绩”进行t检验，结果见表3。由表3可见，两组Sig值分别为0.184和0.331，均大于0.05，两组检验均不具有统计学意义上的差异，即两组学生在文学性文本、信息性文本上的阅读成绩均没有显著差异。因此可以认为：当媒介作为变量时，学生使用数字媒介和纸质媒介的阅读成绩没有显著差异，即媒介本身对阅读效果没有显著影响。