《表3 预观察记录表示例》

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《观察法在儿童公共阅读空间家具设计中的应用研究》

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在制定观察法的调研框架时可将调研流程划分为两个部分，分别为预观察和正式观察，而在不清楚儿童的行为模式时，可通过预观察的手段进行非结构化观察，记录儿童有价值的行为并分类编码，为后续的调研圈定调研重点，掌握调研的方向。调研人员根据行为聚焦理论中的POEMS框架制定预调研的观察记录表。框架主要包括P(People人物）O(Object物品）E(Environments环境）M(Messages信息）S(Services服务）[12]。在本研究中，调研人员走访了北京市中关村图书大厦，拍摄并记录了调研场所的整体环境、测量主要家具、对儿童的主要行为进行编码分类、拍摄并记录了儿童的阅读姿态，以及记录了在预观察过程中产生的新想法（表3）。在数据整理阶段可以去除偶然性较大的信息，归纳儿童产生的共性行为，为后续的深入观察提供有价值的信息[13]。