《表1 HD高校2015年创业教育课程教学改革前学生学习数据》

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《论创新教育范式引领高校创业教育课堂教学改革的实践》

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依据托马斯·库恩的范式理论:“前范式科学―常规科学―科学革命―新常规科学”内容，将每一步发展应用到创业教育课堂教学中的教育范式获取学生参与课堂学习、课堂学习效果、完成学习任务效率的三个维度数据，通过课堂实践表现、学生问卷调查和考核结果显示自2015—2017年HD高校创业教育每一年的教学改革的数据如表1～6所示。