《表1 互联网技术支持的教研形态研究范式变化趋势》

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《“互联网+教研”形态研究：内涵、特征与趋势》

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综合互联网技术支持的教研形态演化历程，“互联网+教研”在实践与理论的双向转化方面还存在着不足。从研究范式的角度加以分析（见表1），在价值取向上，偏重于关注教研问题的现状描述；在研究主体上，形成了教师作为教研实践者、高校专家与教研员作为研究者的角色分工，却同时遮蔽了教师作为重要研究者的实践需求，引发教研问题“不真实”和教研投入度不高的问题；在方法论上，大多数研究设计方法都集中于统计分析、社会网络分析等，缺乏对潜藏在教师教研实践现象背后的重要理论机制及发展规律的深度论证；受研究对象范围、周期、教研情境多样性和复杂性特点的影响，“互联网+教研”模式策略推广应用的有效性也亟待实现由实践探索上升为理论建构。