《表5《奇迹男孩》剧中主配角家庭教养方式和人物角色分析表》

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《家庭教育的重要性——生物生态学视角下《奇迹男孩》人物积极心理发展解读》

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其实，《奇迹男孩》在突出主人公家庭教养的力量的同时，也颇有些强调学校教育场域下的同龄人环境影响的决定作用。布朗芬布朗纳的生物生态学视角，“儿童成长”与“周遭环境”二因素是交互影响着的，即儿童在被环境浸润塑造的同时，又再发挥主观能动性对环境施加影响。前者将离儿童最近的家庭、学校、邻里等直接环境和儿童身边的父母、教师、同学等人际交往称之为微系统，是儿童心理发展的重要场域和社交内容。主人公奥吉在学校教育的微系统中找到了自我与自信，这与他身边的同龄益友和健康成人的互动分不开。朱迪斯·哈里斯的“群体社会化理论”很好地诠释了布朗芬布朗纳的“个人—环境”二元互动的机理。她认为儿童是在与同龄人群体的良性互动中找到自我，并在社区环境里适应外界文化，从而成为社会的合格一分子的[4]。主人公奥吉不仅是在奇迹家庭的支持下，更是在适切校园教育环境的浸润下，去赢得了“奇迹男孩”的称号。