《表1 确定优势与弱势的建议标准》

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《特定学习障碍鉴别的优势与弱势模式》

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（3）筛查排他因素，并确定学生优势与弱势。在鉴别过程中，评估团队必须进行排他因素的筛查。比如，学业弱势是否由于英语语言欠缺、缺乏教育机会或不同文化生活方式所致等。通常情况下，这些信息可以从学校记录、家庭语言调查以及家长和老师提供的信息中查阅到。评估团队在整个评估过程中都要考虑排他因素的影响。这些排除标准包括：视觉障碍、听觉障碍、运动障碍、智力障碍、情绪和行为障碍、文化因素、环境和经济劣势等。此外，田纳西州还要排查学生的情景创伤（Situational trauma）[3]。因此，来自学校健康记录的观测数据和信息以及教师和家长的访谈非常重要。例如，如果学生有严重的精细运动问题，就会干扰课堂表现，影响学业考试成绩。评估团队在从教师、课堂观察、精细运动技能测试收集到的信息中就可以发现这一问题将其排除。在完成排他因素的筛查后，进行学生优势与弱势分析。评估团队要对收集来的量化数据和质性信息进行分析，并依据标准确定它属于个体的优势、弱势、还是既不属于优势也不属于弱势。通常，对于定量数据，是根据比较样本中出现的频率进行决策；对于定性数据，主要取决于评估团队共同确定的标准。表1提供了部分量化和质性信息判断的标准。做出判断后，评估团队把信息记录在表格中，对结果进行图形化处理。通过整理、排序和创建可视化图表呈现数据分析，可以帮助确认学生优势和弱势[17，18]。