《表1 二年级线描写生考核评价》

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《关注学科深度的美术“1+X教学”——广东省东莞松山湖中心小学美术深度学习探索》

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美术学习是一个发展性过程，教学评价既要通过美术作业评价学生学习的结果，更需要通过学生在学习过程中的表现，对其在美术学习能力、学习态度、参与意识、操作技能、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。以二年级线描写生考核评价表为例，从“画童”到“画仙”的逐级式量化，允许学生的差异性存在，这对于发展个人才能，提高自主学习的积极性，促进学生重视学习方法的修正、知识的积累与应用会起到推动作用（见表1）。