《表1 图文版《游戏观察记录》（第一版）》

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《智慧观察，科学诊断，规范指导——基于“儿童立场”的园本研修的实践与思考》

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南京师范大学张永英教授的专题讲座《基于证据的幼儿园课程建设》中明确提出：证据——儿童学习和发展外显的标志或信号。张教授从国内、国外两个维度进行“证据”的阐述告诉我们，教师在科学观察幼儿行为之后，需要运用科学、规范的佐证材料，即用“证据”来感知、获悉幼儿的发展路径，在科学、规范的《指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）等文件的指导下，才能对儿童行为进行科学分析、适宜指导。如果脱离了“证据”的参照、检核和对比，教师的教育行为则是无效、低效的。我园于2018年12月成功申报相城区课程游戏化建设项目园，我们的课程游戏化项目建设刚刚“扬帆起航”，专任教师在撰写课程故事、分析课程故事的过程之中，同样需要在《指南》《纲要》和某些专家论著之中查找到可信度高的“证据”来证明自己的教育和引导是适宜、有效的，是基于幼儿当前和当下的学习和发展需要的，是为了更好地促进处于不同发展水平中的幼儿向各自最近发展区迈进与发展，是为了满足每一名幼儿的个性化成长和个别化发展。