《表3 选课走班中政治的学习》

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《民族地区“选课走班”政治教学有效性调查研究》

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从以上数据可以看出：（1）在保证各个小组学习共同体的总体水平基本一致情况下，学生希望和“比自己成绩好的”“有某些优点的”同学同组。同时还要使小组学习共同体内各个学生的各个方面存在合理差异，这样就为组内互补以及小组学习共同体成员之间互相帮助提供了可能性。（2）每小组学习共同体推选组长一名，协调组内成员的课堂活动与作业管理以及组内成员课间活动与学习成果的汇报。纪律、作业、出勤、卫生等都由各小组学习共同体自己协商、负责。要坚持小组学习的共同体内部各项事务安排遵循学生自愿。（3）各学习小组不是以第一组、第二组命名，而是以该学习小组组长姓名或小组的特色目标命名，以便保持他们的学习荣誉感和学习时发挥各自的特长和优势。这就是学习小组各具特色。（4）小组学习要有合理竞争。在保证各学习小组共同体综合实力基本持平的前提下，使得教学班各小组既具有同质性，同时组间又体现公平，为全班各小组的公平竞争打下了良好的基础。