《表2 学习投入中介效应的Bootstrap检验结果》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《家校合作对学业表现的影响——学习投入的中介作用》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

为分析图1中学习投入三个维度构成的多重中介影响，本文采用AMOS中的偏差校正（Biascorrected）非参数百分位Bootstrap程序对中介效应进行检验[41]。在AMOS中利用重复随机抽样方法从原始数据中抽取2000个Bootstrap样本，生成1个近似抽样分布，用第2.5百分位数和第97.5百分位数估计95%的中介效应置信区间。如果间接效应95%的置信区间没有包括0，表明中介效应具有统计学意义；如果直接效应95%的置信区间包括0，表明存在完全中介作用。表2是对学习投入中介效应的Bootstrap检验结果，从中可以看出家校合作对学业表现的间接效应置信区间为0.078～0.111，说明学习投入的中介效应存在；直接效应的置信区间为-0.02～0.046，说明学习投入在家校合作与学业表现之间存在完全中介作用。该结果支持了本文提出的假设4。外部环境及活动一定会对置身其中的个体的情感、认知和行为产生影响，进而决定个体行为的结果与绩效。家校合作属于外部环境因素，它要对学生的学业表现产生影响，最终还是要通过学生在学习上的心理投资和情感投入。罗金花等人的研究也支持了这一点，他们发现父母、教师、同伴和社会组织提供的社会支持通过两条路径影响学生学习成绩：社会支持的直接促进作用，以及通过学习投入的部分中介作用[42]。