《表2 学习者认识对互动性参与比例影响的多重检验比较结果》

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《中国大学英语学习者对课堂结伴互动的认识研究》

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我们进行了多重比较检验进一步证实学习者认识的影响（表2），结果发现，高水平组与其他两个小组间的差异显著（p=0.003；p=0.041），但中、低水平组之间差异不显著（均值差=0.72762，p=0.124>0.05），可见，学习者认识对互动性参与的影响基本是正向的。