《表3 都江堰市教师信息化教学能力的调研结果》

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《区域教育信息化的发展现状调研——以都江堰市为例》

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都江堰市教师信息化教学能力的调研结果如表3所示。（1）在利用信息技术支撑各个教学环节方面，超过半数的教师在知识讲授、自主探究两个环节应用了信息技术，仅32.92%的教师在测试评价环节应用了信息技术；教师大多能在教学实施过程中合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源优化部分教学环节，评级为“良好”。（2）在利用网络管理平台进行基本教学管理方面，大部分教师采用原始的文件夹管理方式开展现代化教学，应用信息技术软件管理教学的能力较低，评级为“中等”。（3）在进行信息化教学设计方面，该市参加调研的教师信息化教学设计能力普遍偏低；虽然部分教师能将从网络上获取的教学资源制作、修改成所需的教学课件或微课并在教学中使用，但利用信息技术提前了解学生对课程内容的掌握程度、主动根据教学融合点合理安排课堂上要重点讲解的知识点、有针对性地为不同的学生制定学习计划的教师少之又少；教师一般会在公开课展示、赛课评比等活动之前进行多轮教学设计，并利用信息技术突破教学重难点，评级为“中等”。（4）在指导学生利用开放教育资源学习方面，教师希望学生通过一些平台获取资源、提前自学、交流分享、完成作业的意愿强烈；通过微信群或QQ群向学生推送微课等资源、利用网络平台或APP布置在线作业的教师很多；一些有平板电脑教室的学校教师甚至会通过平板电脑向学生推送个性化学习资源，评级为“良好”。（5）在利用信息技术开展混合式教学方面，大部分教师有开展混合式教学的意愿，但由于混合式教学实践活动对教师的教学能力提出了很高的要求，加上学校信息化建设环境和学生家庭经济条件也多有限制，使得线上线下、课内课外学习活动相结合的混合式教学难以开展；只有在教育信息化发展较好的几所学校，个别教师会利用信息技术，在讲解、练习、评价等环节增强师生之间线上、线下的教学互动，评级为“较差”。