《表3 曲线变其他表征形式的教学过程》

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《初中化学计算“问题解决”的“1331变式+图式”教学——以“有关化学方程式综合计算”复习课教学为例》

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多重表征在认知心理学中的定义是通过多种形式的信息将间接经验表达出来，目的是让学习者将新信息与已掌握的信息联系起来，重新进行组织、建构。多重表征是化学概念教学的重要方法，能帮助学生通过化学概念的各种表征形式进行有意义学习，让学生的认知结构均衡发展。涉及同样化学反应的化学计算，以不同的情境形式出现时，特别是实验流程型计算和数据表格型计算，学生往往因不懂变通而手足无措，没有思路。以同一反应（石灰石与盐酸）为桥梁，以小组合作的形式进行编题活动，把不同曲线表征问题按要求改编成其他表征形式（“文字叙述型”“实验流程型”“数据表格型”）试题，在改编过程中，感受不同表征形式之间的本质相通性（见表3）。