《表2“3次曲线变式”的教学过程》

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《初中化学计算“问题解决”的“1331变式+图式”教学——以“有关化学方程式综合计算”复习课教学为例》

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化学方程式计算的关键是要找对恰好完全反应时的已知纯量，而在解决化学曲线类计算问题时，学生认知障碍有二：一是受其他类似曲线的相似外形干扰而找错已知纯量；二是对化学曲线的关键要素（“两标、三点、一线”）不能正确理解而找不到已知纯量。突破上述障碍的关键应该是建立解决化学曲线问题的一般思路（“两标”→“三点”→“一线”），寻找曲线关键要素的准确化学意义。因此，围绕化学曲线的关键要素进行3次曲线变式，同时配以逐步递进的追问，学生在观察对比3个变式曲线中突破思维定势，掌握化学曲线表征的关键特征，形成坐标曲线图像类问题解决的一般思路，准确捕捉到恰好完全反应的已知纯量（具体实施见表2）。