《表3 学校设有课程领导机构的情况调查》

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《课程领导场域的组织文化学观照》

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(3）组织机制。学校专门设立课程领导机构的不到四成，课程领导的专业化程度不高，组织文化氛围不浓，时常用“管理”替代“领导”（见表3）。一些教师自身定位不准，经常参与课程决策的教师平均不到一成，且多为教学主管部门的中层干部（见表4）。